Бог создал людей разными

С самых первых проявлений "общественного самосознания" люди заметили, что представители разных рас весьма отличаются друг от друга.  Ну, не всякие люди заметили, а только те, кто жили в контакте с другими расами. Одними из первых были египтяне, сами  европеоиды средиземноморской расы, пришедшие в Египет из ближнего Востока, а еще ранее - возможно из прикаспийских степей (вопрос этот темен). В самом Египте царила полиэтничность и разная метисация, так что народ был разный, но элита точно не была негроидной, что известно и по мумиям (особенно Рамзеса II), и по скульптурному портрету Нефертити. Рядом  жили племена негроидов нубийцев, эфиопы (эти - с примесью европеоидной крови), так что сравнивать было с чем. Трудно сказать, как тогдашние интеллектуалы объясняли расовые различия. Скорее всего - никак не объясняли, просто принимали как некий наблюдаемый факт. Да и понятия расы тогда не было. Примерно то же было и в Риме, он, правда, состоял в основном из белой расы, но с включением в свой состав Египта соприкоснулся с негроидной расой, но равны ли они белым или нет - такого вопроса для них не стояло.

Нам же важно отметить, что первые государства на земле возникли в Шумере и Египте и были созданы европеоидами, проще - белой расой.

Примерно так же, то есть, как само собой разумеющееся устройство мира, воспринимались расы до 18 века.

Философы Просвещения не слишком задавались этим вопросом. В целом они  находились в парадигме, своего рода в объятиях политкорректности того времени, основанной на Библии (хотя сами могли быть атеистами): общими отцом и матерью всех людей были Адам и Ева. Стало быть, все люди - братья и сестры. А откуда же тогда расовые различия? Ну, от разных условий жизни. Негры в Африке много времени на солнце, загорели и почернели. Они тоже там разные - масаи под два метра ростом, а пигмеи - метр сорок. Одни хорошо ели, вторые - голодали, не сумели вырасти. Ламетри полагал, что вообще все различия между людьми проистекают от разных условий жизни, воспитания и образования. Поместите их в одинаковые условия и вы получите одинаковых людей. В том числи и по расе. То есть, никаких рас не будет.

Но в середине 19 века появился диссидент, французский дипломат, поэт и философ граф Жозеф Артюр де Гобино (1818-1882). В 1853 году он выдал обширный труд «Опыт о неравенстве человеческих рас».

Название говорит за себя. На основе большого эмпирического материала о различиях традициях, обычаях, культуре Гобино пришел в выводу, что расы вовсе не равны.

Как это было согласовать с Библией о происхождении от Адама-Евы? Ну, как-то. С трудом. Да, люди были одинаковы, но потом под влиянием среды (поклон просвещенцам) стали сильно отличаться. И сделались неравными. Одни стали умнее, чем другие.

Гобино так описывал проторасы или прототипы, возникшие на плоскогорьях Центральной Азии: белую (кавказскую, семитскую или яфетическую) расу, черную (хамитскую) расу и желтую (алтайскую, финскую или татарскую) расу. Прочие типы – результат смешений. Есть природная иерархия рас: высшую ступеньку занимает белая раса, низшую – черная. Иерархии рас соответствует иерархия их языков.

В истории почти всех народов Гобино искал арийскую примесь, считая арийцев единственными творцами культуры. По его мнению, лишь в бронзовом и железном веке в Северную и Центральную Европу пришли арийские племена.

Общий вывод: история человечества определяется только расой. Раса изначальна, все зло – от смешения рас.

Посему Гобино в СССР стал считаться предтечей и основоположником нацистской расовой теории. На самом деле труд Гобино вполне академический. Вот кто действительно был предтечей, так это англичанин Хьюстон Стюарт Чемберлен, этот зять Вагнера и больший трубадур арийского духа, чем даже Розенберг с Геббельсом.

   В общем, после разгрома нацистской Германии мысли о расовых различиях,  но паче того - о их неравенстве, стали рассматриваться как скрытый, а то и явный фашизм. На помощь еще пришла толерантность, согласно которой мир снова вернулся к евангельским представлениям о людях-братьях. Казалось бы, ура! Все заблуждения и порочные практики вроде черного плантационного рабства давно преодолены, после принудительного объединения черных и белых школ и запрета в США любых форм сегрегации в 1963 г. последний оплот расизма пал.

Но тут как раз с 60-х годов прошлого века для чисто прагматических целей отбора кандидатов на разные менеджерские позиции стали разрабатывать и применять тесты по определению нужных способностей. Это были так называемые тесты IQ (intelligence quotient) - коэффициент интеллекта. И вот оказалось, что разные расы дают при тестировании статистически различные разультаты IQ.

Само понятие коэффициента интеллекта ввёл немецкий учёный в 1912 году. Он обратил внимание на серьёзные недостатки умственного возраста, как показателя в шкалах . Штерн предложил использовать в качестве показателя интеллекта частное от деления умственного возраста на хронологический. IQ впервые был использован в шкале интеллекта Стенфорда-Бине в 1916 году. Но все это тогда носило чисто академический характер и на практике не применялось.

Вики сообщает: Каждый тест состоит из множества различных заданий нарастающей сложности. Среди них тестовые задания на логическое и пространственное мышление, а также задания других типов — в тесты обычно входят  логические  и арифметические  задания, ориентировка в практических ситуациях — умение самостоятельно сопоставлять, обобщать известные факты, проверка и т. п. По результатам теста подсчитывается IQ. Замечено, что чем больше вариантов теста проходит испытуемый, тем лучшие результаты он показывает. Тесты подразделяются по возрастным группам и показывают развитие человека, соответствующее его возрасту. То есть ребёнок в 10 лет и выпускник вуза могут иметь одинаковый IQ, потому что развитие каждого из них соответствует своей возрастной группе. разработан для возрастной группы 18 лет и старше и предусматривает максимальный уровень IQ 180 баллов.

IQ в значительной степени является наследственным показателем.

Но вот в 1994 г. вышла книга The Bell Curve: Intelligence and Class Structure in American Life  («Колокольная кривая: интеллект и структура классов в американской жизни» , авторы психолог Р. Гернштейн и политолог Ч. Мюррей).

Колокольная кривая - это кривая гауссовского распределения, имеющая вид колокола

Это был удар грома. В большой книге более 800 стр. было показано, что IQ  разных рас весьма отличаются друг от друга. Особенно у черных и белых.  У белых при всех оговорках IQ  оказывался значительно выше.

Так, согласно , средний IQ — 85,

— 89, (европейского происхождения) — 103, (китайского, японского и корейского происхождения) — 106, — 113.

В книге осторожно говорилось, что в настоящее время никто не знает, чем вызвано это различие .

Книга вызвала яростную критику, обвинение авторов в расизме, в предвзятости и прочих мерзких вещах.

Нобелевский лауреат экономист Джеймс Хекман  заметил, что большинство из применяемых  тестов, по-видимому, представляют собой тесты успеваемости, а не тесты способностей, измеряющие фактические знания, а не чистые способности.

Мелвин Коннер (Melvin Konner), профессор антропологии и адъюнкт-профессор психиатрии и неврологии Университета Эмори, назвал «Колокольную кривую" «преднамеренным нападением на усилия по улучшению школьной успеваемости афроамериканцев»

Обозреватель Боб Герберт (Bob Herbert), колумнист, пишущий для газеты «Нью-Йорк Таймс», обозвал  эту книгу «шероховатой частью расовой порнографии, маскирующейся под серьезную ученость». «Мистер Мюррей может опротестовывать все, что хочет, - писал Герберт; «Его книга - просто благопристойный  способ назвать кого-то ниггером».

Чарльз Мюррей отбивался: "Нам представляется весьма вероятным, что и гены, и окружающая среда имеют отношение к расовым различиям. Возможно, это смесь из них?

... Если бы завтра  достоверно узнали, что все когнитивные различия между расами были обусловлены на  100 процентов генетически, это ничего бы не изменило и мы не стали относиться к людям иначе, чем если бы этнические различия были на 100 процентов экологическими (то есть, связанными с внешними условиями)".

Я не буду далее ссылаться на результаты этой книги. Один из авторов (Гернштейн) давно умер, вскоре после выхода работы (в 1994 г.), второй (Мюррей)  отошел от опасной тематики. Да и вообще с тех пор прошло много времени (23 года!).

В последние годы появилось много других работ на эту тему, наиболее известные из них исследования Ричарда Линна, (Richard Lynn; род. 1930 г., Бристоль). Линн — британский психолог. Доктор философии по психологии, почетный профессор психологии . Известен своими исследованиями в области человеческого интеллекта.

                                      На фото - Ричард Линн.

Его книгa "Расы. Народы. Интеллект. Расовые различия в интеллекте. Эволюционный анализ"  /Пер. с англ. Румянцев Д. О. — М.: Профит Стайл, 2010. — 304 с., «Race Differences in Intelligence: An Evolutionary Analysis» в 2010 г. издана на русском языке.  http://loveread.ec/read_book.php?id=45139&p=1

Линн, конечно, понимает, на какое минное поле он вступил. Тем не менее в предисловии к русскому изданию смело пишет:

"Дорогой русский читатель! Я рад, что моя книга издана в России и родственные нам русские люди смогут познакомиться с изложенными в ней взглядами на расовые различия в интеллекте. Я обобщил результаты нескольких сотен исследований, показывающих, что мы, европейцы, наряду с народами Восточной Азии (китайцами, японцами и корейцами), обладаем самым высоким интеллектом. Это можно считать очевидным. Почти все открытия в науке и технике сделали за последние две с половиной тысячи лет наши народы, народы Европы и Восточной Азии, они же создали почти все великие произведения изобразительного искусства, музыки и литературы. Во второй части книги я предлагаю этому объяснение. Я полагаю, что нашим предкам пришлось жить в суровых условиях во время последнего ледникового периода, когда лишь обладавшие высоким интеллектом могли выжить. Теперь, однако, будущее наших народов в опасности. Количество рождающихся у нас детей недостаточно, чтобы сохранялась численность наших популяций. Как мы решим эту проблему? Сможем мы выжить? Или же наше место займут народы с более низким интеллектом? Предоставляю читателю судить об этих важных вопросах".

Ключевое понятие для данной темы - интеллект. Линн придерживается принятого определения:

«Интеллект – очень общая умственная способность, которая, помимо прочего, включает способность рассуждать, планировать, решать проблемы, мыслить абстрактно, постигать сложные идеи, быстро учиться и учиться на основании опыта. Это не просто книжные знания, узкий академический навык или умение выполнять тесты. Скорее он отражает более широкую и глубокую способность к осмыслению окружающего – "схватывание", "постижение смысла" вещей или "понимание" того, что делать» (Gottfredson, 1997, с. 13).

Интеллект концептуализируется как единая сущность, которая может быть измерена тестами и численно выражена как IQ (коэффициент интеллекта). Теория интеллекта как преимущественно единой сущности была впервые выдвинута в первом десятилетии двадцатого столетия Чарльзом Спирменом (Spearman; 1904), показавшим, что все познавательные способности положительно коррелируют друг с другом, так что люди, хорошо справляющиеся с одними проблемами, обычно успешно справляться и со всеми другими.

Столь же определенно Линн пишет и о другом основном понятии темы - о расе.

Раса – это воспроизводящаяся популяция, которая в определенной степени генетически отлична от соседних популяций, что возникает в результате географической изоляции, культурных факторов и эндогамии, демонстрирующая характерные наборы генотипических различий в частотах ряда интеркоррелированных генетически детерминированных характеристик при сравнении с другими воспроизводящимися популяциями. В зонах географического контакта между расами обычно имеются межрасовые гибриды, для которых характерны промежуточные значения частот встречаемости гена в сравнении с центральными распределениями в смешивающихся группах. Эти гибриды и популяции смешанных рас известны как переходные формы или клины.

Первая таксономия рас была выработана шведским биологом Карлом Линнеем в 1758 г. В своей «Системе природы» он описал четыре человеческие расы, которые назвал Europaeus (европейцы), Afer (черные африканцы), Asiaticus (азиаты) и Americanus (американские индейцы). В 1776 г. немецкий врач Иоганн Фридрих Блюменбах добавил пятую расу и предложил классификацию, основанную преимущественно на цвете кожи. Он называл эти расы кавказская (белая), монгольская (желтая), эфиопская (черная), американская (красная) и малайская (коричневая).

Европейцы были признаны всеми классическими антропологами одной из основных рас. Европейцы часто назывались кавказцами или кавказоидами, из-за поверья, что они происходят с Кавказа.

К началу XXI в. отрицание существования рас становится все более и более частым. В 2004 г. Американская антропологическая ассоциация объявила на своем интернет-сайте, что «раса не является научно обоснованной биологической категорией».  Коэн (Cohen; 2002, с. 211) также утверждает: «Почти все антропологи согласны в том, что расы в популярном смысле слова не существуют и никогда не существовали».

Несмотря на отрицание существования рас многими американскими антропологами, реальность понятия расы широко признается среди остальной части общества. Медицинские журналы содержат многочисленные статьи на темы расовых различий в заболеваемости и инвалидизации, включая распространенность ВИЧ-инфекции. Издается журнал «Этническая принадлежность и здоровье», посвященный расовым различиям в распространенности болезней. В сфере общественных наук есть два журнала, посвященные расовым различиям («Раса и класс» и «Этнические и расовые исследования»). И в других журналах публикуются многочисленные статьи на темы расовых различий в интеллекте, достижениях в образовании, в доходах, социально-экономическом статусе, безработице, предубеждениях, дискриминации, потреблении алкоголя, употреблении табака, наркомании, сексуальном опыте, долголетии, преступности и задержке психического развития. Корпорации способствуют равным возможностям при приеме на работу представителей разных рас. Служащие предъявляют иски к корпорациям за расовую дискриминацию и часто получают существенную компенсацию по решению судов, не имеющих проблем в понимании того, что такое раса. Многие университеты осуществляют положительную дискриминацию в пользу чернокожих и испаноговорящих соискателей.

Можно задаться вопросом, почему многие американские антропологи отвергают понятие расы. Ответ был дан двумя польскими антропологами (Kaszycka, Strkalj; 2002, с. 334). Они пишут:

«Американцы стали чрезвычайно чувствительными к теме расы, и этот термин приобрел крайне щепетильную коннотацию. Многие американские ученые проголосовали за небытие человеческих рас. Кроме того, растущие требования "политической корректности" препятствуют использованию термина вне науки… Немногие ученые отваживаются заниматься расовыми проблемами, опасаясь получить клеймо расиста только за то, что интересуются этой тематикой».

На причину отрицания понятия расы многими американскими антропологами указывает название книги Монтагю: «Самый опасный миф человечества». Очевидно, Монтагю полагал, что для людей осознание расы опасно, потому что оно имеет тенденцию питать расовые антагонизмы, грозящие перерасти в конфликт. Для предотвращения этого было бы лучше понятие расы затушевать.

В Соединенных Штатах существование рас стало отрицаться многими антропологами и некоторыми биологами и социологами, принесшими свою научную честность в жертву политической корректности.

В Европе большинство антропологов принимает правомочность понятия расы.

Вместо расхожих 4 рас (белая, черная, желтая, красная) Линн рассматривает 10 рас. Это, скорее, даже не расы, а так называемые кластеры, дающие более детальное представление о разновидностях человеческой популяции. Ниже они перечислены не в порядке важности для цивилизации, а в порядке, в каком их рассматривает Линн.

Это: (1) бушмены и пигмеи; (2) африканцы районов Африки южнее Сахары; (3) аборигены Южной Азии и Северной Африки; (4) европейцы; (5) аборигены Восточной Азии (это все азиаты - китайцы, японцы корейцы) ; (6) арктические народы; (7) американские индейцы; (8) аборигены Юго-Восточной Азии; (9) аборигены островов Тихого океана и (10) аборигены Австралии и Новой Гвинеи.

Мы же тут начнем рассмотрение материалов Линна с самой важной для цивилизации расы - с европеоидов и азиатов ( у них самый большой IQ), а потом встык для контраста дадим сведения о кластерах с самым низким IQ - бушменах и пигмеях. И в серединке - о других африканцах.

Все это пока может звучать очень неполиткорректно, но зато научно и даже, как ни странно, гуманно.

В книге Линна приведено большoе число сводных таблиц, в  которых даны сведения по тестам сотен и даже тысяч человек, проходящих тестирование. Использованы  45 разных методик по определению IQ. Есть группы взрослых, есть детей разного возраста. Для примера вот так выглядит одна из таблиц:

В графе N - число испытуемых. В графе "тест" - применяемая методика. Например, аббревиатура WISC3 означает тест Векслера шкалы интеллекта для детей. Измеряет общий и вербальный интеллект, визуализацию.
СРМ. Цветные прогрессивные матрицы. Тест невербального рассуждения для детей 5-11 лет.
SPM - Standard Progressive Matrices ( Стандартные прогрессивные матрицы)
СММ. Колумбийская шкала умственной зрелости. Тест вербального и невербального рассуждения на общий интеллект.

СРМТ. Тест на визуализацию.

СТММ. Калифорнийский тест умственной зрелости. Тест невербального рассуждения на общий интеллект.

DAM - нарисуй человечка тест. Рисуночный тест общего интеллекта.

Ну, и так далее. Всего, как выше сказано, 45 различных методик для детей и взрослых.

Наиболее известным тестом является . Более точными являются тесты , , , . На данный момент не существует какого-либо единого стандарта на тесты IQ.
Тесты подразделяются по возрастным группам и показывают развитие человека, соответствующее его возрасту. То есть ребёнок в 10 лет и выпускник вуза могут иметь одинаковый IQ, потому что развитие каждого из них соответствует своей возрастной группе.

Что по этим методикам должен делать испытуемый? К примеру,
Нарисовать человечка. Пройти лабиринт. Найти для фигурки ее место в общей картинке. Выбрать предметы, относящиеся к одному классy (например, фрукты отделить от овощей), исключить из ряда предметов, явно не относящийся к этому ряду (например, из картинок с животными исключить камень), вставить кубики различной формы в соответствующие отверстия. Простые операции с числами. Способности запомнить и воспроизвести набор цифр  в том порядке, в котором они были представлены, способность оценить размер объекта на расстоянии.

Скорость реакции на простой стимул, такой как вспышка света. Задача состоит в том, чтобы нажать кнопку в тот момент, когда это происходит. Время реакции – время, потраченное на ответ, оно составляет обычно около трети секунды.

Более быстрые движения африканцев могут быть фактором, определяющим их высокую спринтерскую скорость, засвидетельствованную мировыми рекордами.

Музыкальные способности измеряются простыми тестами, такими как распознавание изменения высоты тона (нужно определить, выше или ниже один тон другого; в первых пробах различие между тонами велико, но постепенно тоны становятся ближе друг к другу, пока не станет крайне сложно определить, который выше); музыкальная память (мелодия играется дважды, и при втором исполнении одна нота изменяется; задача состоит в том, чтобы определить, какая нота изменилась); анализ аккорда (определение количества нот в аккорде) и чувство ритма (играются два музыкальных произведения, и нужно определить, в одном или в разных ритмах).

Сравнительно хорошее чувство ритма африканцев выражено в их музыке, в которой часто присутствует сильный ритмический элемент. Это особенно заметно в гимнах, исполняемых конгрегациями в африканских и афроамериканских церквях. Также это проявляется в джазе, который первоначально был создан афроамериканцами в Новом Орлеане в первые годы двадцатого столетия, и в развившемся из него впоследствии направлении «свинг» с его сильно синкопированными ритмами.

Несколько близнецовых исследований показали, что музыкальные способности имеют генетическую основу.

В таблице мы видим, что в различных европейских странах у людей (как детей, так и взрослых) IQ держится примерно на уровне около 100, что и принято за норму. Результаты показывают также, что даже в весьма бедных странах Латинской Америки (Аргентина, Бразилия, Колумбия, Мексика и Уругвай), в которых доходы на душу населения составляют приблизительно одну треть от доходов в Северной Америке и Западной Европе, величины IQ европеоидов лишь незначительно ниже, чем в богатых странах. Это подтверждают результаты по Европе, где в намного более бедных бывших коммунистических странах определяются примерно те же значения IQ, что и в богатых странах Запада.

В рамках европеоидов есть и свои (не такие большие)  различия.

Давайте возьмем вечнозеленый вопрос об IQ евреев. Сделаю обзор того, что пишет Линн.

Величина IQ для Израиля в 95 баллов является средним взвешенным значений евреев ашкенази (103 балла), восточных евреев (91 балл – на 12 баллов ниже) и арабов (86 баллов). Более низкий IQ арабов в Израиле по сравнению с евреями подтвержден Цайднером (Zeidner, 1987a), представившим сообщение, что арабские абитуриенты при поступлении в университет получают оценку IQ на 15 баллов ниже, чем еврейские.

Линн на это вопросе останавливается специально. Он пишет:

Имеется два вопроса относительно еврейского IQ, требующих объяснения. Во-первых, почему у евреев-ашкенази в Израиле IQ составляет 103 балла. Это не очень удивительно, так как имеются многочисленные свидетельства о том, что у евреев-ашкенази в Соединенных Штатах и Великобритании показатели IQ существенно выше, чем у неевреев. В опубликованном в 1920-х гг. исследовании сообщалось, что у 10-летних еврейских детей в Соединенных Штатах IQ по тесту Стенфорд-Бине был на 13 баллов выше, чем у европейцев не евреев (n = 110 и 689 соответственно) (Bere; 1924). В 1940-х гг. Нарди (Nardi; 1948) сообщал об IQ 12-летних еврейских подростков (n = 1210) в 110 баллов по тесту Стенфорд-Бине, а в 1950-х гг. Левинсон (Levinson; 1957) также с помощью теста Стенфорд-Бине оценил IQ 12-летних еврейских подростков (n = 2083) в 109 баллов. Гернштейн  и Мюррей (Herrnstein, Murray; 1994) сообщают о том, что в их Национальном лонгитюдном исследовании молодежи IQ еврейских подростков составил 112,6 балла, а, по данным самого последнего исследования, IQ в национальной репрезентативной выборке взрослых евреев (n = 150) составил 107,5 балла (Lynn; 2004). Также сообщалось о высоком IQ еврейских детей в Великобритании. В 1920-х гг. Девис и Хьюдж (Davies, Hughes; 1927) нашли, что у 8–14-летних еврейских детей в Лондоне IQ составляет 110 баллов в сравнении со 100 баллами детей британцев-не евреев.

Таким образом, средние оценки IQ евреев в Соединенных Штатах и Великобритании лежат между 107 и 115 баллами и, таким образом, выше 103 баллов евреев-ашкенази в Израиле. Возможные объяснения этого состоят в следующем. Лишь незначительное число американских и британских евреев эмигрировало в Израиль. Большинство евреев-ашкенази в Соединенных Штатах и Великобритании бежало от преследований из России и Восточной Европы в период между 1880 и 1914 гг. и из Германии с 1933 по 1939 г. Кажется вероятным, что предвидевшие опасность дальнейшего пребывания в стране и способные организовать эмиграцию были более интеллектуальными. Те же, кто остался в России и Восточной Европе, были, вероятно, несколько менее интеллектуальными. Это они эмигрировали в Израиль после Второй мировой войны, чтобы избежать преследований и бедности, и это их IQ немного, но значимо ниже, чем у евреев-ашкенази в Соединенных Штатах и Великобритании. Другим фактором является то, что многие из предполагаемых европейских евреев на самом деле ими не являются, но объявили себя евреями, чтобы получить разрешение на выезд из Советского Союза (Abbink; 2002).

Общую  же причину того, что IQ европеоидов выше, скажем, чем у африканцев ( в среднем у них- 86) Линн видит в  их истории. А именно:

Давлением отбора в сторону повышения интеллекта, действующим на народы, мигрировавшие из тропической и субтропической экваториальной Африки в Северную Африку, Азию, Европу и в Америку, явилась проблема выживания зимой и весной в умеренном и холодном климате.

Это была новая, предъявляющая повышенные когнитивные требования среда обитания, где было необходимо охотиться на крупных животных для пропитания и сохранять тепло, для чего требовалось строить убежища, добывать огонь и изготавливать одежду. Кроме того, как предположил Миллер, в умеренном и холодном климате женщины стали зависимыми от мужчин в части обеспечения пищей, потому что они были неспособны охотиться, тогда как в тропиках женщины были в состоянии  собирать  растительную пищу. Вследствие этого женщинам  должен был требоваться более высокий интеллект, чтобы выбирать себе в супруги мужчин, способных их прокормить. По всем этим причинам  умеренный и холодный климат должен был оказывать давление отбора  в сторону увеличения интеллекта. Чем холоднее были зимы, тем сильнее было это давление и тем выше развившийся интеллект. Это объясняет определённую связь между геграфической широтой или, точнее, суровостью зимы и интеллектом рас.

Теория о том, что расовые различия в интеллекте развились вследствие попадания людей, мигрировавших из Африки в зону умеренного и холодного климата Азии и Европы, в экологическую нишу, предъявляющую более высокие когнитивные требований, где был нужен более высокий интеллект, является ещё одним примером действия общего принципа, который способствовал развитию более высокого интеллекта у млекопитающих, колонизировавших ночную нишу, у птиц, при освоении ими воздушной среды, у обезьян и человекообразных обезьян, когда они стали кооперированными социальными животными, и у гоминидов, адаптировавшихся к жизни в открытой саванне. Новая ниша умеренного и холодного климата, которую колонизировали мигрировавшие из Африки расы, потребовала перехода от травоядного к преимущественно плотоядному образу жизни. Приматы, от которых произошли люди, обитали приблизительно 60 миллионов лет назад в тропическом и субтропическом поясах экваториальной Африки, где растительная пища доступна в течение всего года, и были травоядными. Гоминиды, которые эволюционировали в экваториальной Восточной Африке, оставались в значительной степени травоядными. Современные племена охотников-собирателей в тропических и субтропических широтах продолжают питаться в основном растительной пищей, многочисленные виды которой доступны в течение всего года.

Читатель мог бы сказать , что если так, то народы Севера должны были бы обладать еще более высоким интеллектом. Но нет, у них IQ 86-90, поэтому, видимо, во всем нужна мера. Там уж слишком сурово, не до умничаний.

Теперь для контраста таблица  IQ негроидной расы в Африке.

Сокращения: N – количество испытуемых; g – фактор общего интеллекта; Reas – способность к рассуждению; Verb – вербальная способность; Vis – способность к визуализации.

Самая поразительная особенность значений IQ африканцев из Африки южнее Сахары в том, что они устойчиво существенно ниже, чем у европейцев. Медиана величин IQ составляет 67 баллов, что является наиболее достоверной оценкой IQ африканцев.

А вот таблица IQ афроамериканцев в США, показывающая, что IQ мало зависит от среды обитания:

Показатели интеллекта афроамериканцев в Соединенных Штатах Америки

Проводившиеся два раза в год тестирования показали также, что различие в интеллекте между афроамериканцами и европейцами не изменялось за период 1974–1996 гг. (Lynn; 1998e).

Различие IQ афроамериканцев и европейцев в 17 баллов сохраняется и тогда, когда они воспитываются в одинаковых семейных условиях.

Отсюда следует, что различие IQ детерминировано преимущественно генетически. Эту точку зрения приняли Гаррет (Garrett; 1945, 1961); МакГурк (McGurk; 1953a, 1953b), показавший, что при тестировании чернокожих и белых одинакового социально-экономического статуса чернокожие получают оценку IQ на 7,5 балла ниже, чем белые. Высокая наследуемость интеллекта, обнаруженная в близнецовых исследованиях чернокожих и белых в Соединенных Штатах, в Европе, Японии и в Индии, указывает на то, что интеллект в значительной степени определен генетическими факторами и делает маловероятным предположение, что различия между африканцами и европейцами или между любыми другими двумя расами могут быть детерминированы исключительно средовыми факторами.

Ну, и в завершение  нашей первой части - об аутсайдерах  человеческих IQ , бушменах и пигмеях Африки. И о примкнувшим к ним аборигенах Австралии.

Бушмены, иногда называемые также койсанами, санидами или капоидами, и пигмеи являются двумя малыми расами районов Африки южнее Сахары.

Бушмены наряду с пигмеями и африканцами эволюционировали от прародителей Homo sapiens в Экваториальной Восточной Африке. Предки бушменов мигрировали к югу и примерно 100 000 лет назад населяли почти всю Южную Африку. Примерно полторы тысячи лет назад бушмены населяли бо́льшую часть Южной Африки, а пигмеи –тропические  леса Западной и Центральной Африки. Примерно с 500 г. нашей эры африканцы (негроиды) с севера начали вторгаться в их земли, множество их истребили и вытеснили большинство уцелевших бушменов в пустыню Калахари, а пигмеев – в густые тропические  леса Центральной Африки. Родственными бушменам являются готтентоты, небольшие группы которых выжили в нескольких районах Южной Африки.

Отличительной особенностью бушменов является стеатопигия – очень большие ягодицы у женщин. Ее адаптивное значение состоит, вероятно, в сохранении питательных веществ и воды во время голода и засухи. Гениталии бушменов уникальны среди всех человеческих рас. Пенис у бушменов торчит горизонтально, а у бушменских женщин огромные малые срамные губы, свисающие приблизительно на 3 дюйма ниже влагалища. Адаптивные преимущества этих особенностей неизвестны.

Голые бушмены

Одетые бушмены

Бушменские венеры

По результатам  тестов бушмены уступали африканцам приблизительно 15 баллов IQ, а ввиду того, что средний IQ африканцев составляет примерно 67, это дает оценку IQ бушменов приблизительно в 52 балла.

Бушмены, африканцы, австралийские аборигены и аборигены Новой Гвинеи изобрели лишь числа обозначающие один, два, мало и много.На некоторых  языках бушменов и австралийских аборигенов можно выразить числа до шести и даже семи, используя воспроизведение одного и двух. Так, семь выражается как два, два, два, один.Большие значения не могут быть выра­жены, так как становится слишком трудно запомнить число двоек и единиц.Построение сложных числовых систем требует умеренно высокого интеллекта и то, что в этом существуют расовые различия, позволяет предполагать, что расовые различия в интеллекте существовали уже несколько  тысяч лет назад.

Коэффициент интеллекта большинства бушменов лежит в диапазоне от 35 до 75 баллов. Показатель в 35 баллов приблизительно соответствует умственному возрасту средних европейских детей пяти с половиной лет, а IQ в 75 баллов – это примерно умственный возраст средних европейских детей одиннадцати с половиной лет. Средний европейский ребенок пяти с половиной лет свободно разговаривает и способен к выполнению малоквалифицированной работы, и даже наименее интеллектуально развитые взрослые бушмены должны быть способны к этому.

Величины IQ, полученные в трех исследованиях бушменов Портеуса и Реунинга, равняются 48, 62 и 52 баллам, что при усреднении дает 54 балла.

Можно задаться вопросом, могли ли люди со средним IQ в 54 балла выжить как охотники-собиратели в пустыне Калахари, и, следовательно, верна ли эта оценка их интеллекта? Величина IQ в 54 балла находится в нижней части диапазона умеренной умственной отсталости для населения экономически развитых стран. Это не такая большая проблема, как можно подумать. Значительное большинство умеренно умственно отсталых людей в экономически развитых странах не находится в больницах или закрытых учреждениях, но живет нормальной жизнью в обществе. Многие из них имеют детей и выполняют обязанности по дому или же занимаются работой, не требующей умственного напряжения. Коэффициент интеллекта в 54 балла соответствует умственному возрасту среднего европейского 8-летнего ребенка, а ведь средний 8-летний европеец умеет читать, писать, знает арифметику и без труда освоил бы навыки сбора пищи и охоты, чем занимаются бушмены. Среднего 8-летнего европейца легко научить собирать ягоды, складывать их в корзины и относить домой, собирать страусиные яйца и использовать раковины для хранения воды или попадать в цель с некоторого расстояния стрелами из лука. До повсеместного введения всеобщего образования детей в Северной Америке и Европе во второй половине девятнадцатого столетия значительное большинство 8-летних детей продуктивно работало на фермах и иногда трубочистами или на фабриках и шахтах.

Пигмеи Африки

Пигмеи из племени мбути

Было проведено всего одно исследование интеллекта пигмеев. Это работа Вудворта (Woodworth; 1910), использовавшего тест «Доски Сегена». В этом тесте кубики различной формы нужно вставлять в соответствующие отверстия. Он обнаружил, что пигмеи выполняют тест намного хуже, чем другие народы, включая эскимосов, американских индейцев и филиппинцев. Судя по образу жизни, их интеллект ниже, чем у африканцев-негроидов. Большинство пигмеев все еще сохраняет примитивный образ жизни охотников-собирателей, в то время как многие африканцы-негроиды стали фермерами в течение последних нескольких сотен лет. В двадцатом столетии некоторое число пигмеев работало на фермах у африканцев-негроидов, где они «всегда являются низшей кастой, будучи “наследственными слугами” фермеров» согласно Кавалли-Сфорца, Меноцци и Пиацца (Cavalli-Sforza, Menozzi, Piazza; 1994, с. 178). Термин «наследственные слуги» является, по-видимому, эвфемизмом для слова «рабы». Порабощение пигмеев африканцами-негроидами согласуется с общим принципом, состоящим в том, что более интеллектуальные расы обычно побеждают и порабощают менее интеллектуальные. Точно так же европейцы и аборигены Южной Азии часто порабощали африканцев, но не наоборот.

Еще раз подчеркнем, что IQ 35 - это интеллект 5-летнего европейского ребенка. А он уже вполне хорошо говорит, в принципе может по складам читать и считать в пределах десятка. У шимпанзе, например, IQ равен 22,  что примерно соответствует развитию ребенка около 2 лет. В таком возрасте еще нет речи, разве что отдельные слова, конечно, нет самосознания (то есть, понятия Я). Однако же 5-летнему ребенку недоступны общие понятия типа доблести, чести, позора, героизма, вообще этические категории типа добро, зло, справедливость и т.д. Само собой - сложные логические построения и высокие абстракции типа матанализа. Это же относится и к людям с IQ 52-54. не только к бушменам, но и к любой расе, если ее представитель страдает дебилизмом.

К бушменам примыкают аборигены Австралии. Средний умственный возраст взрослых аборигенов  Австралии составил 10,5 года, что соответствует приблизительно 66 баллам IQ. В другом исследовании были использованы лабиринты Портеуса для тестирования выборки аборигенов из г. Ла-Гранде-Бей в Северо-Западной Австралии. Умственный возраст мужчин оказался равным 10,5, а женщин – 8,6 года. Средний умственный возраст для обоих полов составил 9,55 года, что эквивалентно IQ в 59 баллов.

Самый общий вывод таков: совсем не случайно ни среди бушменов, ни среди пигмеев, ни среди аборигенов, ни даже среди  черного населения  любых стран нет (и не будет) нобелевских лауреатов в науке. Да что там... Их не будет просто среди студентов естественнонаучных факультетов. Это также невозможно, как ожидать от арифмометра решения системы из сложных дифференциальных  уравнений для баллистического расчета полета на Марс. Зато они изобрели бумеранг и хорошо рисуют в своем примитивном стиле.

Вот один из тестов,  которые бушмен не способен пройти. Вообще-то это была задача психолога Лурия для каких-то очень северных племен, но суть та же.

Тест:

Хлопок растет только там, где сухо и тепло.
В Англии сыро и прохладно.
Растет ли в Англии хлопок?

Решение. Кровосмесительный  чукча отвечал так:
"У нас холодно и хлопок не растет. А в Англии я,  однако, не был, не знаю.

Так бы ответил и бушмен. Вероятно, он мог бы сказать, что у них тут тепло и сухо и хлопок растет, а вот в Англии он никогда не был и потому не знает.

Что касается категорий морали, то в общем виде они при IQ 52 недоступны. Например, понятие чести или порядочности,  или что такое  добро и зло.  Бушмен будет говорить только применительно к конкретной ситуации. В социологию даже попал термин "готтентотская мораль". Готтентоты - племена, родственные бушменам.

Экспериментатор  спрашивает у готтентота: «Что такое плохо?» Тот отвечает: «Плохо – когда сосед нападёт на меня, отнимет скот и жену» – «А хорошо?» – «А хорошо, когда я у соседа отниму его скот и жену».
Продолжение следует